گزارش
تفصیلی روند تدریس و آزمون مهارت های شنیداری و گفتاری در مناطق تابعه شهرستان های
استان تهران
نظر به
تغییر رویکرد آموزش زبان انگلیسی در سالهای اخیر و اهمیت مهارت های شنیداری و
گفتاری، طبق مشاهدات و بازدیهای به عمل آمده از کلاسهای دبیران توسط سرگروه های
محترم مناطق و بنابر گزارش خواسته شده از مدیران آموزشگاه های سطح استان، گزارشی
به شرح ذیل تدوین شده است.
1- با
توجه به نمودار ارایه شده، دسترسی کلیه دبیران به سیستم های صوتی جهت تدریس مهارت
های شنیداری(Listening) برای تمامی مدارس و همکاران به حدی قابل قبول فراهم می باشد ولی
در خصوص استفاده همکاران از این تجهیزات که لازمه تدریس کتاب های جدید آموزش زبان
می باشد، درصد خوبی را در مدارس پسرانه نشان نمی دهد.
2- در
خصوص تدریس و تمرین مهارت های گفتاری(Speaking) در مدارس دخترانه 78% دبیران و
در مدارس پسرانه 26% دبیران مشارکت فعال دارند.
3- در
خصوص تدریس و تمرین مهار تهای شنیداری (Listening) ، اگرچه دسترسی
به سیستم صوتی برای این امر مهیاست ولی در خصوص تمرین این مهارت در مدارس دخترانه
67% و در مدارس پسرانه حدود 20% دبیران مشارکت دارند.
4- در
خصوص برگزاری آزمون در این دو بخش نیز درصدها در مدارس پسرانه 32% مهارت گفتاری و
23 درصد مهارت شنیداری می باشد و در مدارس
دخترانه 80% آزمون گفتاری و 78% آزمون شنیداری برگزار می شود.
|
پسرانه
|
دخترانه
|
|
دسترسی به سیستم صوتی
|
100
|
100
|
|
استفاده از سیستم صوتی
|
40
|
85
|
|
تدریس speaking
|
26
|
78
|
|
تدریس listening
|
20
|
67
|
|
آزمون speaking
|
32
|
80
|
|
آزمون listening
|
23
|
78
|
نتایج:
1- با
توجه به آمار، در مدارس پسرانه وضعیت مطلوبی در خصوص این دو مهارت وجود ندارد.
2-
تفاوت فاحش در خصوص نتایج قبولی پایه های مختلف تحصیلی از این بخش نشأت می گیرد.
چرا که همکاران با جای اجرای آزمون در این دو مهارت، مهارت های خوانداری و نوشتاری
را فقط اجرا می کنند که دانش آموزان در آن دو مهارت نیز توان چندانی ندارند.
3-
دبیران متاسفانه به دلایل مختلف هنوز به رویکرد جدید روی نیاورده و فراگیران(دانش
آموزان) با مشکلات فراوانی در راستای یادگیری روبرو هستند.
ابوالفضل
قنبری
دبیرخانه
زبان انگلیسی متوسطه اول شهرستانهای استان تهران
